Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar

Berikut ini adalah berkas Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar. Download file format PDF. Buku ini diterbitkan oleh Pusat Penilaian Pendidikan - Kemdikbud RI.

Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar

Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar

Berikut ini kutipan teks/keterangan dari isi berkas Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar:

Penilaian yang dilakukan terhadap peserta didik merupakan upaya untuk mengetahui pencapaian tujuan pendidikan nasional. Penulisan model penilaian formatif ini didorong oleh idealisme untuk menciptakan pembelajaran yang efektif agar pencapaian belajar peserta didik optimal. Sejalan dengan prinsip-prinsip pembelajaran abad ke 21, kegiatan pembelajaran dirancang dan dilaksanakan dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik pada setiap tahapan belajar. Pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan yang dinamis, menyesuaikan dengan perkembangan penguasaan kompetensi oleh peserta didik, selain motivasi dan gaya belajar peserta didik serta aspek-aspek lain yang berpengaruh dalam proses pembelajaran. Penilaian formatif memungkinkan pendidik memperoleh informasi mengenai perkembangan penguasaan kompetensi peserta didik pada setiap tahap pembelajaran yang berguna untuk mengambil tindakan-tindakan, memastikan bahwa setiap peserta didik mencapai penguasaan yang optimum.

Model Penilaian Formatif pada Pembelajaran Abad ke 21 ini disusun untuk memberi inspirasi kepada para pendidik SD dalam melaksanakan penilaian formatif yang menyatu dengan pembelajaran yang disajikannya. Diharapkan pendidik dapat mempelajari dan melaksanakan penilaian formatif sehingga penguasaan kompetensi peserta didik tercapai.

Dalam Model Penilaian Formatif pada Pembelajaran Abad ke-21 untuk SD ini diuraikan pengertian, prinsip-prinsip, dan sejumlah metode pembelajaran abad ke-21 yang mencakup pembelajaran dengan metode ilmiah, project-based learning, peoblem-based learning, dan inquiry/discovery learning. Dalam buku ini juga diuraikan pengertian dan prinsip-prinsip penilaian formatif serta sejumlah teknik penilaian formatif. Beberapa teknik penilaian formatif disertai contoh operasional pemakaiannya di dalam kelas. Buku ini juga menguraikan proses penilaian formatif yang meliputi tahap-tahap penilaan formatif (elisitasi data/informasi, interpretasi data/informasi, dan pengambilan tindakan), perencanaan penilaian formatif, dan pemilihan teknik penilaian formatif. Buku ini diakhiri dengan penjelasan singkat mengenai umpan balik dalam penilaian formatif.

Teknik-teknik penilaian formatif yang dapat diterapkan tidak hanya terbatas pada contoh-contoh yang disajikan dalam buku ini, tetapi ada banyak teknik lainnya yang dapat digunakan. Pendidik dapat pula menciptakan teknik-teknik baru untuk menerapkan penilaian formatif di dalam kelas.

Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar ini terdiri dari 6 bab, yaitu:

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Cakupan dan Sistematika Buku

BAB II PEMBELAJARAN ABAD KE 21
A. Pengertian
B. Prinsip-prinsip
C. Metode Pembelajaran Abad ke-21

BAB III PENILAIAN FORMATIF
A. Pengertian Penilaian Formatif
B. Prinsip-prinsip Penilaian Formatif
C. Kaitan antara Penilaian Formatif dan Pembelajaran
D. Teknik Penilaian Formatif

BAB IV PELAKSANAAN PENILAIAN FORMATIF
A. Proses Pelaksanaan Penilaian Formatif
B. Umpan Balik
C. Merencanakan Penilaian Formatif

BAB V PEMBERIAN UMPAN BALIK DALAM PENILAIAN FORMATIF
A. Pengertian Umpan Balik
B. Strategi Pemberian Umpan Balik

BAB VI PENUTUP

Latar Belakang

Pendidikan saat ini bertujuan untuk menghasilkan insan Indonesia yang cerdas dan berkarakter. Insan yang dimaksud adalah lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang optimal sesuai dengan taraf perkembangan dan jenjang pendidikan masing-masing. Selain itu, lulusan diharapkan memperoleh kecakapan abad ke-21 yang mampu menjadikan setiap insan Indonesia hidup dalam tantangan abad ke-21 dan berkontribusi secara memadai terhadap pengembangan peradaban dunia. Kecakapan-kecakapan yang dimaksud mencakup kemampuan berfikir kritis dan memecahkan masalah, berinovasi dan berkreasi, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Lebih jauh lulusan juga ditargetkan mempunyai kemampuan literasi digital (literasi informasi, media, dan teknologi) di samping kecakapan-kecakapan hidup lainnya seperti fleksibilitas dan adaptabilitas, produktivitas dan akuntabilitas, dan kepemimpinan serta tanggungjawab.

Tujuan-tujuan tersebut akan dapat dicapai dengan efektif dan efisien apabila proses pembelajaran dirancang dan dilaksanakan dengan baik. Pertama, pendidik merancang pembelajaran berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik, misalnya kondisi awal peserta didik dalam hal pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Kedua, pendidik memfasilitasi peserta didik memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap melalui kegiatan pembelajaran aktif baik di dalam maupun di luar kelas. Ketiga, pendidik bersama-sama dengan peserta didik, selama pelajaran berlangsung, memantau/mengecek perkembangan penguasaan kompetensi peserta didik untuk mengetahui apakah setiap peserta didik mencapai penguasaan/perkembangan sebagaimana yang diharapkan, dan apakah proses pembelajaran perlu perbaikan (penyesuaian). Apabila pemantauan kemajuan penguasaan kompetensi menunjukkan bahwa setiap peserta didik telah mencapai kemajuan yang ditargetkan secara optimal, proses pembelajaran dapat dilanjutkan tanpa perlu adanya perbaikan/penyesuaian. Apabila sebaliknya, pendidik perlu melakukan perbaikan (penyesuaian) terhadap proses pembelajaran yang telah dirancang untuk memastikan bahwa setiap peserta didik mencapai kemajuan yang maksimal. Kegiatan pendidik (bersama-sama dengan peserta didik) memantau/mengecek kemajuan penguasaan kompetensi yang diikuti dengan upaya perbaikan dan/atau penyesuaian kegiatan pembelajaran untuk memfasilitasi setiap peserta didik mencapai penguasaan yang diharapkan biasa disebut penilaian formatif (formative assessment) atau yang juga disebut penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning).

Memperhatikan pentingnya informasi yang diperoleh dari pemantauan kemajuan penguasaan kompetensi melalui penilaian formatif dalam melaksanakan pembelajaran yang menjamin pencapaian optimal bagi setiap peserta didik, setiap pendidik profesional perlu melakukan penilaian formatif dengan baik. Walaupun pada umumnya, baik secara sadar atau tidak, pendidik telah melakukan penilaian formatif, sebagian besar pendidik belum melakukannya secara terencana dan konsisten dengan frekuensi dan kualitas yang memadai karena beberapa alasan. Di antaranya adalah karena terbatasnya pengetahuan mengenai berbagai macam teknik penilaian formatif. Penilaian-penilaian yang biasa dilakukan oleh pendidik adalah penilaian sumatif dengan tujuan untuk mengukur pencapaian belajar peserta didik yang digunakan untuk membuat keputusan apakah peserta didik lulus atau tidak lulus, naik atau tidak naik kelas, atau lanjut atau tidak ke kompetensi berikutnya.

Buku ini secara singkat menyajikan konsep penilaian formatif disertai contoh-contoh yang diambilkan dari praktik sehari-hari para pendidik agar mereka memiliki pengetahuan dan keterampilan praktis dalam melaksanakan penilaian formatif.

Cakupan dan Sistematika Buku
Dalam buku Model Penilaian Formatif pada Pembelajaran Abad ke-21 untuk Sekolah Dasar ini secara ringkas diuraikan pembelajaran abad ke-21, konsep penilaian formatif, teknik dan contoh-contoh praktis penilaian formatif, pemberian umpan balik pada penilaian formatif, dan perencanaan pembelajaran dan penilaian.

Pembelajaran Abad Ke-21

Pengertian

Dalam literatur ada beberapa pengertian mengenai pembelajaran abad ke-21. Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran abad ke-21 adalah proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dengan multi sumber yang menempatkan peserta didik berperan aktif dalam pemerolehan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) dan kecakapan abad ke-21 serta literasi.

Prinsip-prinsip

Hampson, Patton, dan Shanks, menyebutkan 10 prinsip utama pembelajaran abad ke 21.

1. Pembelajaran tidak secara kaku dibatasi oleh waktu yang dirancang dalam RPP. Apabila ternyata waktu yang diperlukan peserta didik menguasai kompetensi lebih lama, waktu bisa ditambah dan sebaliknya.
2. Pembelajaran tidak terbatas berlangsung di dalam kelas, tetapi juga di rumah dan masyarakat (lingkungan sekolah) dengan berbagai sumber belajar.
3. Pembelajaran memperhatikan kebutuhan individual peserta didik, misalnya gaya belajar, minat, dan kecepatan belajarnya. Oleh karena itu pendidik perlu mendesain pembelajaran bagi peserta didik tertentu yang berbeda dengan peserta didik lainnya dalam kelas.
4. Pembelajaran memanfaatkan keterampilan literasi digital peserta didik.
5. Pembelajaran menggunakan proyek yang riil.
6. Pembelajaran mengembangkan keterampilan belajar, kemandirian belajar, dan kemampuan mengikuti perkembangan/perubahan serta memberdayakan peserta didik untuk menjadi ‘pendidik’ bagi temannya.
7. Pendidik terlibat dalam pembelajaran sebagai peserta didik sehingga benar-benar memahami proses pembelajaran.
8. Penilaian pembelajaran hanya mengukur apa yang ditargetkan untuk dicapai.
9. Pembelajaran melibatkan keluarga, tidak terbatas pada peserta didik.
10. Pembelajaran berpusat pada peserta didik, artinya keputusan mengenai tujuan, isi, dan proses pembelajaran didasarkan pada kebutuhan peserta didik. 

Sesuai dengan prinsip-prinsip belajar di atas, sejumlah prinsip pembelajaran diterapkan pada pendidikan dasar dan menengah di Indonesia (Permendikbud Nomor 22/2016).

1. Pembelajaran berbasis pada peserta didik mencari tahu.
2. Pembelajaran berbasis pada aneka sumber belajar.
3. Pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah.
4. Pembelajaran berbasis kompetensi.
5. Pembelajaran terpadu.
6. Pembelajaran memungkinkan peserta didik menemukan jawaban benar yang berbeda-beda.
7. Pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif.
8. Pembelajaran meningkatkan hardskills dan softskill secara seimbang.
9. Pembelajaran mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat.
10. Pembelajaran menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarsa sung tuladha), membangun kemauan (ing madya mangun karsa), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani).
11. Pembelajaran berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat.
12. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah pendidik, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas.
13. Pembelajaran memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
14. Pembelajaran memperhatikan perbedaan individual.

Metode Pembelajaran Abad ke-21
Pembelajaran abad ke-21 menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran peserta didik aktif, antara lain: (1) pembelajaran dengan metode ilmiah, (2) inquiry/discovery learning, (3) project-based learning, dan (4) problem-based learning. Melalui keterlibatan secara aktif peserta didik dalam aktivitas-aktivitas belajar pada langkah- langkah pembelajaran metode-metode tersebut, sikap/nilai karakter, pengetahuan, keterampilan, kecakapan abad ke-21, kecakapan literasi, dan kecakapan berfikir tingkat tinggi akan otomatis diperoleh oleh peserta didik.

Baca juga beberapa buku lainnya terkait dengan penilaian:

Buku Panduan / Buku Model Penilaian Karakter SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK

Buku Panduan Penilaian Kinerja (Performance Assessment) SD SMP SMA SMK

Buku Panduan Penilaian Portofolio SD SMP SMA SMK

Buku Panduan Penilaian Tes Tertulis untuk SD/MI SMP/MTs SMA/MA SMK/MAK

Download Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar

Selengkapnya mengenai susunan dan isi berkas Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar ini silahkan lihat dan unduh pada link di bawah ini:

Download File:

Download Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar.pdf

Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Buku Model Penilaian Formatif Pembelajaran Abad 21 Sekolah Dasar Semoga bisa bermanfaat.

Bagikan Artikel ini