Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah

Berikut ini adalah berkas Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Download file format PDF.

Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah

Berikut ini kutipan teks/keterangan dari isi berkas Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah:

Panduan ini disusun dalam rangka memberikan inspirasi dalam implementasi pembelajaran dan asesmen pada Kurikulum Merdeka.

Peserta didik seyogianya menjadi fokus utama dalam pembelajaran dan asesmen. Usaha untuk menjadikan peserta didik menjadi pembelajar yang aktif akan memudahkan usaha untuk mengaktualisasikan tujuan pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan kompetensi peserta didik.

Dalam kaitannya dengan pembelajaran dan asesmen yang berpusat dan berpihak pada peserta didik perlu adanya panduan bagi pendidik pada tingkat satuan pendidikan dalam pengimplementasian Kurikulum Merdeka. Panduan ini dapat dijadikan acuan dalam pembelajaran dan asesmen di dalam kelas yang mengacu pada standar proses dan standar penilaian. Standar proses dan standar penilaian digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran dan penilaian yang efektif dan efisien sehingga mampu untuk mengembangkan potensi, prakarsa, kemampuan, dan kemandirian peserta didik secara optimal. Selanjutnya, pembelajaran dan asesmen juga diarahkan untuk memberikan fleksibilitas bagi pendidik dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) merupakan dokumen yang berisi prinsip, strategi, dan contoh-contoh yang dapat memandu guru dan satuan pendidikan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan asesmen. Pembelajaran yang dimaksud meliputi aktivitas merumuskan capaian pembelajaran menjadi tujuan pembelajaran dan cara mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Sementara asesmen adalah aktivitas selama proses pembelajaran untuk mencari bukti ketercapaian tujuan pembelajaran. Dalam panduan ini, pembelajaran dan asesmen merupakan satu siklus; di mana asesmen memberikan informasi tentang pembelajaran yang perlu dirancang, kemudian asesmen digunakan untuk mengecek efektivitas pembelajaran yang berlangsung. Oleh karena itu, asesmen yang diutamakan adalah asesmen formatif yang berorientasi pada perkembangan kompetensi peserta didik.

Panduan Pembelajaran dan Asesmen pada Kurikulum Merdeka ini akan terus disempurnakan berdasarkan evaluasi dan umpan balik dari berbagai pihak. Sejalan dengan proses evaluasi tersebut, Panduan ini juga akan mengalami revisi dan pembaruan secara berkala.

Prinsip Pembelajaran dan Prinsip Asesmen

Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Pendidik dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang dituju sehingga keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi tersebut. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut:

Pembelajaran dapat diawali dengan proses perencanaan asesmen dan perencanaan pembelajaran. Pendidik perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran. Perencanaan asesmen, terutama pada asesmen awal pembelajaran sangat perlu dilakukan karena untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan tahap capaian peserta didik.

Perencanaan pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual. Tujuan Pembelajaran disusun dari Capaian Pembelajaran dengan mempertimbangkan kekhasan dan karakteristik Satuan Pendidikan. Pendidik juga harus memastikan tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik.

Proses selanjutnya adalah pelaksanaan pembelajaran yang dirancang untuk memberi pengalaman belajar yang berkualitas, interaktif, dan kontekstual. Pada siklus ini, pendidik diharapkan dapat menyelenggarakan pembelajaran yang : (1) interaktif; (2) inspiratif; (3) menyenangkan; (4) menantang; (5) memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif; dan (6) memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, kemandirian sesuai bakat, minat dan perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik (akan dijelaskan lebih lanjut pada Bab V). Sepanjang proses pembelajaran, pendidik dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik.

Tahapan selanjutnya adalah proses asesmen pembelajaran. Asesmen pembelajaran diharapkan dapat mengukur aspek yang seharusnya diukur dan bersifat holistik. Asesmen dapat berupa formatif dan sumatif. Asesmen formatif dapat berupa asesmen pada awal pembelajaran dan asesmen pada saat pembelajaran. Asesmen pada awal pembelajaran digunakan mendukung pembelajaran terdiferensiasi sehingga peserta didik dapat memperoleh pembelajaran sesuai dengan yang mereka butuhkan. Sementara, asesmen formatif pada saat pembelajaran dapat dijadikan sebagai dasar dalam melakukan refleksi terhadap keseluruhan proses belajar yang dapat dijadikan acuan untuk perencanaan pembelajaran dan melakukan revisi apabila diperlukan. Apabila peserta didik dirasa telah mencapai tujuan pembelajaran, maka pendidik dapat meneruskan pada tujuan pembelajaran berikutnya. Namun, apabila tujuan pembelajaran belum tercapai, pendidik perlu melakukan penguatan terlebih dahulu. Selanjutnya, pendidik perlu mengadakan asesmen sumatif untuk memastikan ketercapaian dari keseluruhan tujuan pembelajaran.

Ketiga tahapan ini akan terus berlangsung dalam bentuk siklus seperti gambar di atas. Dalam prosesnya, pendidik dapat melakukan refleksi, baik dilakukan secara pribadi maupun dengan bantuan kolega pendidik, kepala satuan pendidikan, atau pengawas sekolah. Oleh karena itu, proses pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang bermuara untuk membantu keberhasilan peserta didik di dalam kelas.

Pemerintah tidak mengatur pembelajaran dan asesmen secara detail dan teknis. Namun demikian, untuk memastikan proses pembelajaran dan asesmen berjalan dengan baik, Pemerintah menetapkan Prinsip Pembelajaran dan Asesmen. Prinsip pembelajaran dan prinsip asesmen diharapkan dapat memandu pendidik dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang bermakna agar peserta didik lebih kreatif, berpikir kritis, dan inovatif. Dalam menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran, pendidik diharapkan memperhatikan hal-hal yang telah ditentukan.

Download Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah

Selengkapnya mengenai susunan dan isi berkas Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah ini silahkan lihat dan unduh pada link di bawah ini:

Download Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah.pdf

Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Kurikulum Merdeka) Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Semoga bisa bermanfaat.

Kami rekomendasikan juga kepada Anda beberapa buku dan berkas lainnya terkait dengan Merdeka Belajar dan Kurikulum Merdeka:

• Buku Saku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka (Merdeka Belajar)
• Buku Menjadi Guru Penggerak Merdeka Belajar
• Buku Saku Merdeka Belajar Prinsip dan Implementasi pada Jenjang Pendidikan SMA
• Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka
• Kebijakan Merdeka Belajar dalam Penentuan Kelulusan Peserta Didik dan Pelaksanaan PPDB
• Empat Pokok Kebijakan Pendidikan “Merdeka Belajar”
• Tanya Jawab Empat Pokok Pikiran Merdeka Belajar
• Buku Paket Kurikulum Merdeka SMA MA SMK MAK untuk Guru dan Siswa Lengkap (Versi PDF dan Cetak)
• Buku Paket Kurikulum Merdeka SMP untuk Guru dan Siswa Lengkap Versi PDF dan Cetak
• Buku Paket Kurikulum Merdeka untuk SD MI Lengkap (Versi PDF dan Cetak)
• Buku Panduan Guru PAUD Kurikulum Merdeka

Lihat juga berkas penting lainnya terkait dengan Panduan Guru PAUD TK RA:

1. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK - RA / Pembelajaran Tematik Terpadu Anak Usia Dini Baca Selengkapnya
2. ORI BUKU PEDOMAN / PANDUAN GURU / KURIKULUM MERDEKA / MERDEKA.BELAJAR / TK.PAUD.RA.TPA.KB. Baca Selengkapnya
3. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK - RA / Pembelajaran Tematik Terpadu Anak Usia Dini Baca Selengkapnya
4. Buku Panduan Guru PAUD : Hasil Pengamatan dan Penilaian Peserta Didik | Buku TK - PAUD - RA Baca Selengkapnya
5. Buku Panduan Guru TK - Mengenali dan Mengembangkan Potensi Kecerdasan Jamak Pada Anak Usia TK/RA/PAUD Baca Selengkapnya
6. Buku Panduan Guru Tematik - Buku Guru PAUD TK dan RA Kurikulum K13 Baca Selengkapnya
7. Buku Panduan Guru PAUD TK RA ( isi 6 buku kuriklum merdeka) Baca Selengkapnya
8. "Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK - RA / Pembelajaran Tematik Terpadu Buku No Original Pengarang:Esterina Lasepta Penerbit:Zikrul Hakim." Baca Selengkapnya
9. Buku Panduan Guru PAUD, TK, RA Baca Selengkapnya
10. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD/TK/RA | Pembelajaran Tematik Terpadu Baca Selengkapnya
11. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK A - RA//Zikrul Hakim Baca Selengkapnya
12. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK B - RA//Zikrul Hakim Baca Selengkapnya
13. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK - RA / Pembelajaran Tematik Terpadu. Baca Selengkapnya
14. Buku Panduan Guru Tematik | Buku Guru PAUD - TK - RA / Pembelajaran Tematik Terpadu Anak Usia Dini Baca Selengkapnya
15. Buku Panduan Guru PAUD TK RA, MELESAT - panduan Kurikulum Merdeka belajar - Sapu lidi Baca Selengkapnya
16. Buku Panduan Guru PAUD/TK/RA - 300+ ide perencanaan Pembelajaran Berbasis STEAM - Zikrul bestari Baca Selengkapnya

Bagikan Artikel ini