Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5
29 Mei 2020
Berikut ini adalah berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas V (5). Download file format PDF. Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas V ini diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia. Cetakan Ke-1, 2019.
 |
| Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5 |
Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5
Berikut ini kutipan teks/keterangan dari isi berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5:
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Baca juga: KMA Nomor 184 Tahun 2019 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya- karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Baca juga: KMA Nomor 184 Tahun 2019 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya- karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
PRAKATA
TRANSLITERASI DAN SINGKATAN
DAFTAR GAMBAR
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
BAB I MEMOHON PERTOLONGAN ALLAH SWT DENGAN KALIMAT THAYYIBAH HAUQALAH
A. Mengenal Kalimat Thayyibah Hauqalah
B. Mengucapkan Kalimat Thayyibah Hauqalah
C. Waktu Mengucapkan Kalimat Thayyibah Hauqalah
D. Hikmah Mengucapkan Kalimat Thayyibah Hauqalah
BAB II MENGENAL ALLAH SWT MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Mengenal Sifat Al-Qawiyy
1. Pengertian Al-Qawiyy
2. Hikmah Mengimani Al-Qawiyy
B. Mengenal Sifat Al-Qayyum
1. Pengertian Al-Qayyum
2. Hikmah Mengimani Al-Qayyum
BAB III IMAN KEPADA HARI AKHIR
A. Mari Mengenal Hari Akhir
B. Mengenal Nama-Nama Hari Akhir
C. Mengenal Tanda-Tanda Hari Akhir
D. Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir
BAB IV INDAHNYA AKHLAK TERPUJI KETIKA BERTAMU
A. Adab Bertamu
B. Waktu Bertamu
C. Hikmah Bertamu
BAB V BERHIAS DIRI DENGAN AKHLAK TERPUJI
A. Kisah Keteguhan nabi Ibrahim As
B. Mari Teguh Pendirian
C. Mari Bersifat Dermawan
D. Ayo Tawakkal Kepada Allah Swt
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
BAB II MENGENAL ALLAH SWT MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Mengenal Sifat Al-Qawiyy
1. Pengertian Al-Qawiyy
2. Hikmah Mengimani Al-Qawiyy
B. Mengenal Sifat Al-Qayyum
1. Pengertian Al-Qayyum
2. Hikmah Mengimani Al-Qayyum
BAB III IMAN KEPADA HARI AKHIR
A. Mari Mengenal Hari Akhir
B. Mengenal Nama-Nama Hari Akhir
C. Mengenal Tanda-Tanda Hari Akhir
D. Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir
BAB IV INDAHNYA AKHLAK TERPUJI KETIKA BERTAMU
A. Adab Bertamu
B. Waktu Bertamu
C. Hikmah Bertamu
BAB V BERHIAS DIRI DENGAN AKHLAK TERPUJI
A. Kisah Keteguhan nabi Ibrahim As
B. Mari Teguh Pendirian
C. Mari Bersifat Dermawan
D. Ayo Tawakkal Kepada Allah Swt
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
BAB VI MARI MENGINGAT ALLAH SWT MELALUI KALIMAT TARJI’
A. Mengenal Kalimat Thayyibah Tarji’
B. Terbiasa Mengucapkan Thayyibah Kalimat Tarji’
C. Bersabar Dalam Menghadapi Musibah
D. Hikmah Mengucapkan Kalimat Tarji’
BAB VII MENGENAL ALLAH SWT MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Mengenal Sifat Allah Al-Muhyi
1. Pengertian al-Muhyi
2. Hikmah mengimani al-Muhyi
B. Mengenal Sifat Allah Al-Mumiit
1. Pengertian al-Mumit
2. Hikmah mengimani al-Mumit
C. Mengenal Sifat Allah Al-Baa’its
1. Pengertian al-Baa’its
2. Hikmah mengimani al-Baa’its
BAB VIII MAKNA ALAM BARZAH ATAU ALAM KUBUR
A. Mari Mengenal Makna Alam Barzah atau Alam Kubur
B. Hikmah Mengenal Alam Barzah atau Alam Kubur
BAB IX INDAHNYA BERAKHLAK TERPUJI
A. Mari Bersikap Disiplin
B. Mari Bersikap Mandiri
BAB X MENGHINDARI AKHLAK TERCELA
A. Mari Menghindari Sifat Serakah
B. Mari Menghindari Sifat kikir
C. Ayo Membaca Kisah Qarun
PENILAIAN AKHIR TAHUN
DAFTAR PUSTAKA
GLOSARIUM
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU:
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatikan tahapan-tahapan berikut.
- Sebagai langkah awal, pengguna perlu membaca bagian pendahuluan buku ini untuk memahami konsep utuh Pendidikan Agama Islam serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013 sesuai KMA 183 tahun 2019.
- Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Peta konsep, stimulus awal, pemahaman materi, dan Penilaian serta Interaksi peserta didik dengan orang tua atau dengan lingkungan.
- Guna memaksimalkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan berpusat pada peserta didik, guru mendorong peserta didik untuk memperhatikan petunjuk atau instruksi yang terdapat dalam setiap bab sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik. Instruksi tersebut adalah sebagai berikut: a. “Peta Konsep” adalah bagan yang berisi alur pembahasan pada sebuah materi. b. “Ayo, amati gambar!”. Adalah kolom yang berisi gambar untuk merangsang keingintahuan peserta dUidikJtIerhPadUapBmaLteIriKyang akan dipelajari. c. “Ayo gemar membaca!”, adalah nama lain dari tahapan saintifik mengeksplorasi. Pada tahapan ini berisi materi atau konsep pemahaman hal yang dipelajari melalui metode litrerasi. d. “Ayo renungkan!” adalah guru mengajak peserta didik untuk lebih mendalami materi yang bersifat kontekstual. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus serta kolom-kolom isian tentang keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. e. “Kembangkan wawasanmu!”, adalah perwakilan dari tahapan “menalar” dalam saintifik. Dalam tahapan ini peserta didik diajak untuk mengasosiasi, mencipta, mongkomunikasikan dan sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa diskusi, membuat karya, bercerita, dan mencatat hasil diskusi atau cerita dan sebagainya. f. “Ayo berlatih!” adalah untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas baik secara psikomotorik, afektif dan kognitif. g. “Ayo menjawab!” merupakan uji kompetensi pengetahun pada setiap bab. h. “Ayo lakukan!” adalah tuntutan kepada peserta didik untuk sedapat mungkin menalar dan mengaplikasikan materi yang dikuasai, dan diukur melalui uji kompetensi keterampilan. i. “Ayo menilai diri sendiri/menilai teman” tahapan ini mendorong peserta didik untuk menanamkan kejujuran dan kedisiplinan melalui uji kompetensi, untuk mengukur sikap spiritual dan sosial. j. “Hikmah” berisi wawasan lain atau informasi tambahan yang tekait. k. “Ayo ingat!” bagian ini berada pada setiap akhir bab, untuk memberi penegasan terhadap materi supaya benar-benar mampu tercermin pada sikap melalui pembiasaan. l. “Ayo diskusi” terdapat pada setiap akhir sub bab, mengajak peserta didik untuk berpendapat tentang materi yang telah dipelajari bertujuan untuk pendalaman materi. m. “Ayo bermain peran” adalah salah satu metode sosio drama mengajak anak bermain peran sehubunUganJdIenPgaUn mBatLeriIyKang telah dipelajari. n. “Ayo bekerja sama dengan orang tua” bagian ini mengajak peserta didik untuk melatih kemampuan dalam komunikasi. o. “Saya harus tahu” tahapan ini merupakan proses literasi yang mendorong terjadinya peningkatan kemampuan berfikir peserta didik.
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya.
Download Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5
Selengkapnya mengenai susunan dan isi berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5 ini silahkan lihat/baca di sini dan unduh pada link di bawah ini:[Download] Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas V (5).pdf
Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 5. Semoga bisa bermanfaat.