Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6
29 Mei 2020
Berikut ini adalah berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas VI (6). Download file format PDF. Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6 ini diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia. Cetakan Ke-1, 2019.
 |
| Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6 |
Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6
Berikut ini kutipan teks/keterangan dari isi berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6:
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Baca juga: KMA Nomor 184 Tahun 2019 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya- karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak.
DAFTAR ISI:
KATA PENGANTAR
PEDOMAN TRANSLITASI
DAFTAR GAMBAR
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAB I BERSIHKAN HATI DENGAN MEMOHON AMPUN
A. Pengertian Istigfar
B. Luasnya Ampunan Allah Swt
C. Rendah Hati dan Pemaaf
D. Hikmah Istigfar
BAB II MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Mengenal Sifat al-Ghaffar
B. Mengenal Sifat al-Afuww
C. Perbedaan al-Ghaffar dan al-Afuww
D. Hikmah al-Ghaffar dan al-Afuww
BAB III QADA DAN KADAR-KU
A. Pengertian dan Perbedaan Qada dan Kadar Allah Swt
B. Dalil Qada dan Kadar Allah Swt
C. Teladan Qada dan Kadar Allah Swt
D. Hikmah Beriman Terhadap Qada dan Kadar
BAB IV AKHLAK-KU
A. Pemaaf
B. Tanggung jawab
C. Adil
D. Bijaksana
BAB V JAUHILAH AKHLAK TERCELA
A. Pemarah
B. Fasik
C. Pilih Kasih
BAB VI ALLAH TUHANKU
A. Pengertian Tahlil
B. Keutamaan Kalimat Tahlil
C. Hikmah Kalimat Tahlil
BAB VII MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Al-Wahid
B. Al-Ahad
C. As-Shomad
D. Hikmah al-Wahid, al-Ahad, dan as-Shomad
BAB VIII ALAMKU
A. Lingkungan Ciptaan Allah Swt
B. Kasih Sayang Terhadap Binatang
C. Kasih Sayang Terhadap Tumbuhan
BAB IX TELADANKU
A. Bentuk Ujian Nabi Ayyub As
B. Sikap Istri dan Saudara Nabi Ayyub As
C. Buah Dari Kesabaran
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
DAFTAR PUSTAKA
GLOSARIUM
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU:
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-tahapan berikut.
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya.
Seiring dengan terbitnya KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, maka Kementerian Agama RI melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menerbitkan buku teks pelajaran. Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI, MTs dan MA/ MAK semua peminatan. Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir, Hadis, Ilmu Tafsir, Ilmu Hadit, Ushul Fikih, Ilmu Kalam, Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia, sedangkan untuk peminatan keagamaan khusus pada MA Program Keagamaan (MAPK) diterbitkan dengan menggunakan Bahasa Arab.
Baca juga: KMA Nomor 184 Tahun 2019 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi di era global mengalami perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi. Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada madrasah harus bisa mengantisipasi cepatnya perubahan tersebut disamping menjalankan mandat mewariskan budaya- karakter bangsa dan nilai-nilai akhlak pada peserta didik. Dengan demikian, generasi muda akan memiliki kepribadian, berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun tetap bisa menjadi aktor di zamannya.
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas diarahkan untuk tidak sekedar membekali pemahaman keagamaan yang komprehensif dan moderat, namun juga memandu proses internalisasi nilai keagamaan pada peserta didik. Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari, yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus mampu mengejawantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di akhirat kelak.
DAFTAR ISI:
KATA PENGANTAR
PEDOMAN TRANSLITASI
DAFTAR GAMBAR
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAB I BERSIHKAN HATI DENGAN MEMOHON AMPUN
A. Pengertian Istigfar
B. Luasnya Ampunan Allah Swt
C. Rendah Hati dan Pemaaf
D. Hikmah Istigfar
BAB II MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Mengenal Sifat al-Ghaffar
B. Mengenal Sifat al-Afuww
C. Perbedaan al-Ghaffar dan al-Afuww
D. Hikmah al-Ghaffar dan al-Afuww
BAB III QADA DAN KADAR-KU
A. Pengertian dan Perbedaan Qada dan Kadar Allah Swt
B. Dalil Qada dan Kadar Allah Swt
C. Teladan Qada dan Kadar Allah Swt
D. Hikmah Beriman Terhadap Qada dan Kadar
BAB IV AKHLAK-KU
A. Pemaaf
B. Tanggung jawab
C. Adil
D. Bijaksana
BAB V JAUHILAH AKHLAK TERCELA
A. Pemarah
B. Fasik
C. Pilih Kasih
BAB VI ALLAH TUHANKU
A. Pengertian Tahlil
B. Keutamaan Kalimat Tahlil
C. Hikmah Kalimat Tahlil
BAB VII MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA
A. Al-Wahid
B. Al-Ahad
C. As-Shomad
D. Hikmah al-Wahid, al-Ahad, dan as-Shomad
BAB VIII ALAMKU
A. Lingkungan Ciptaan Allah Swt
B. Kasih Sayang Terhadap Binatang
C. Kasih Sayang Terhadap Tumbuhan
BAB IX TELADANKU
A. Bentuk Ujian Nabi Ayyub As
B. Sikap Istri dan Saudara Nabi Ayyub As
C. Buah Dari Kesabaran
PENILAIAN AKHIR SEMESTER
DAFTAR PUSTAKA
GLOSARIUM
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU:
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-tahapan berikut.
- Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam rangka kurikulum 2013.
- Setiap bab berisi: kompetensi inti, kompetensi dasar, peta konsep, stimulus awal, pemahaman materi, dan penilaian serta Interaksi siswa dengan orang tua atau dengan lingkungan.
- Pendidik perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik. Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut; a. “Peta Konsep” adalah bagan yang berisi alur pembahasan pada sebuah materi. b. “Ayo Amati Gambar ini”. Adalah kolom yang berisi gambar, kisah, dan atau ayat untuk merangsang keingintahuan peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari. c. “Buka Cakrawalamu!”, adalah nama lain dari tahapan scientifik mengeksplorasi. Pada kolom/tahapan ini berisi materi atau konsep pemahaman hal yang dipelajari. d. “Refleksi” adalah tahapan dimana guru memberi penguatan terhadap peserta didik tentang materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus serta kolom-kolom isian tentang keyakinan dan sikap. Tujuannya mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. e. “Kembangkan Wawasanmu!”, adalah perwakilan dari tahapan “menalar” dalam scientifik. Dalam kolom/tahapan ini peserta didik diajak untuk mengasosiasi, mencipta, mongkomunikasikan dan sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa diskusi, membuat karya, bercerita, dan mencatat hasil diskusi atau cerita dan sebagainya. f. “Tugasku” adalah untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang dibahas baik secara psikomotorik, avektif dan kognitif.
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber dan media belajar serta lingkungan sekitarnya.
Download Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6
Selengkapnya mengenai susunan dan isi berkas Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6 ini silahkan lihat/baca di sini dan unduh pada link di bawah ini:[Download] Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas VI (6).pdf
Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Buku Siswa Akidah Akhlak MI Kelas 6. Semoga bisa bermanfaat.